動態幾何演講心得

        在段考前一週的星期四下午，學校舉辦了一場動態幾何的演講，這次的講師是數學界幾何的權威—全任重教授，他是亮偉老師的老師。他向我們介紹幾何軟體Cabri 3D。他先用六個四面體，做成一個形體，卻有一個缺口，他告訴我們:用摺紙的方式，來製作形體，不免會有誤差，用程式設計的才不會有誤差。
        接著，教授把10個正四面體繞成一個圓，先把正四面體的角度做了一些變化，再經由旋轉、平移，最後反射，四面體就漂亮而神奇的連接在了，製做旋轉的效果，令我眼花撩亂，教授也用了不規則的四面體，一樣也可以旋轉，而且不會卡住，這應該是摺紙做不到的，而且做一次只要改一下就可以改成各種不同的樣子。
        最後一個是用12枝鉛筆，讓任何一枝都與其它三支接觸。這個的做法利用了正立方體和正八面體的對偶關係，先做出三支鉛筆，接下來再反射，將三支鉛筆反射三次後得到12支，這12支會正好符合前面所提到的，還有六支和三十支的，全教授在最後告訴我們，越困難的題目，用越簡單的方法做出來的人，越是厲害，我覺得這次的演講教授帶給我們很多東西，希望以後還有機會請全教授為我們上課。

全球暖化演講心得

        星期二下午，我們在視聽教室聆聽了一場有關於氣候暖化的講座。教授先播了一段電影的預告片，內容主要是在描述2005年時，地球所發生的重大事件，有一句話很重要，「我們現在應該擔心的已只不是恐怖攻擊，而是我們的未來。」而且自然災害的經濟損失巨幅增加，2010年，日本因為地震損失了2100億美元!美國損失了500億美元，泰國因洪害損失400億美元，紐西蘭也因為兩次地震損失200億美元，其中地震扮演重要的角色，2010年和2011年芮氏規模7.0以上的地震有20個，以前正常只有13個，可見現在的地殼作用已經邁向活躍期，地震的次數已經比以前頻繁，而且從以前到現在，只要日本發生了大地震之後沒多久，台灣就會發生一個巨大的地震，最好是不要發生。

        教授提及最為嚴重的事是：若我們再持續地破壞地球的話，就可能面臨地球上的第六次大滅絕－人類大滅絕，若地球的溫室氣體在持續增加，幾萬年以後，可能就有著上百度的高溫了。而學者也預估，西元兩千一百年，海平面會上升至少一公尺，到時，世界各地的小島嶼都可能將被淹沒，教授也說，有兩個國家一直爭奪一個小島，但是現在不用爭了，因為那小島已經被淹沒了，可能不久後，也不用爭釣魚台了，各國不用再你爭我奪這些小島，擴充領土了！

        這演講真讓我有不少體悟，等到大自然真正反撲過來時，我們人類是擋不住的，到時說不定“2012”這電影般的情景就成真了!我們的隨手關燈，是現在要緊的事，甚至比爭奪釣魚台還重要，因為海水上升淹沒釣魚台的時候，保釣運動還有任何意義嗎？

性別平等講座

    這一次的講座，和以往不同，這一次是有關性別平等方面的講座，講師是瑪麗老師，瑪麗老師穿插放了很多影片，有一個真實的例子：葉永誌是一位個性比較陰柔的少年，常常和女生玩在一起，有些同學就笑他娘娘腔，甚至脫他的褲子，使他下課時不敢去上廁所，所以他在上課最後五分鐘去上廁所，結果就沒有回來，被發現時，他倒在血泊中。如果他是失足滑倒，欺負他的同學也該負起責任。我對另一個印象深刻的就是內科版的賽德克巴莱，因為他用小科和內科的觀點來解釋歧視，內容也十分有趣，令我再三回味。 還有一部影片是由鳳梨擔任老闆及眾多的水果擔任準備應徵的員工，老闆將所有應徵的人以主觀的想法，把其他人都評的一無是處，但是，到了最後全部都被打成果汁，混在一起。這一次的演講，令我回味無窮，希望下一次還能在聽更多瑪麗老師的演講。

宜蘭一日遊

 今天早上，我們在綜合大樓前廣場集合，準備上車進行校外參訪活動。內心充滿期待的我，老早便到了學校，趕快把該做的事做完，趕快出發。

    我們來到了蘭陽博物館，蘭陽博物館是一棟具獨創性的建築，是姚仁喜先生的建築作品之一，建築外觀是以北關海岸一帶常見的單面山為設計依據，單面山是指一翼陡峭，另一翼緩斜的山，是蘭陽獨有的地理特質。「由土地中成長茁壯，並和地景融合」、「與環境共生」、「與自然融合」是姚仁喜先生的設計理念。建築師選取韋瓦第小提琴協奏曲「四季」的主旋律，在建築體的外牆，將協奏曲中「春」、「夏」、「秋」、「冬」四篇樂章的音符，以多重質感的石材轉化為音符，依序排列至建築主體的四個外牆上，呈現蘭陽的四季農田景色。

      第二站我們去參觀宜蘭傳統藝術中心，那裡有許多古早味的童玩和糖果，我買了一支槍，我們還去幫別人求婚，事情是這樣子的，我們每個人給ㄧ支玫瑰花，最後，那位大哥成功了，真爲他感到高興。

從腦科學 談<學習與記憶>心得報告

2/16星期四下午，我們到新視聽教室，聽林教授為我們帶來「腦科學，談學習與記憶」的演講，林教授是季瑾老師的老師，很幽默，他給我們看了兩張圖片，第一張是一隻烏鴉，把石頭丟進水瓶裡，第二張圖出現了另一隻鳥，用吸管把水喝完了，這兩張圖告訴我們「學如逆水行舟，不進則退」，必須要不斷的學習，才不會被淘汱。教授以三角形的面積來做解說，假設每個人的底都相同，天份和努力代表另外兩條不同的邊，每個人的天份都不同，努力的程度不同會有不同的面積，但是太過於努力，什麼成就也没有，因為身體無法負荷。

有位科學家做了一個實驗，做了一個按鈕，按下去會有飼料掉下來，老鼠在一分鐘內按了六十次，科學家又做了另一個岸，按下去會刺激老鼠的快樂中樞，老鼠在一分鐘內按了八十次，刺激快樂中樞會分泌多巴胺，使人感到快樂。

學習可分為被動的、技能性的和陳述性的，其中以陳述性的學習最有用，陳述性的學習是透過語言或文字，以別人的經驗讓自己成長，需要靠自己閱讀及體會，如果不是自己主動，就成了被動的學習，效果較有限，無法達到巔峰，技能性的學習也就是模仿，是以自己的經驗讓自己成長，是我們最早的學習方式，在中小學的時候，我們有無條件的記憶，所有的事情，不管是好的或不好的，通通都會被記下來，因此，中小學的老師比大學老師更重要。

聽了這一次的演講，使我獲益良多，教授提到成就感是潛意識的記憶，是前進的動力，也提到自己喜歡的事務比較容易學、記的牢，對我們以後發展的方向有很大的幫助，也告訴我們要往長處發展，較容易成功。很感謝林教授撥冗前來爲我們演講，也謝謝教授將經驗與我們分享，希望我也能他一樣有豐富的人生。

仿生獸特展心得

2012年2月10日下午，我們到科教館七樓看仿生獸特展，仿生獸是泰奧‧揚森先生發明的，他被喻為「現代達文西」，剛開始是因為荷蘭的土地遭到海水不斷的侵蝕，所以想找個得力的助手來幫忙，他用荷蘭常見的塑膠電線管做為材料，做出許多大大小小的仿生獸，

化學元素講座心得

十二月十二日星期一的下午第七、八、九節課，學校請到了國立新竹教育大學應用科學系的江慧真教授，來替我們介紹元素，題目是「漫談週期表——科學講座之化學元素」，我們提到了大爆炸，什麼是大爆炸呢?

大爆炸(大霹靂)理論（Big Bang）是天體物理學關於宇宙起源的理論。根據大霹靂理論，宇宙是在大約140億年前由一個密度極大且溫度極高的狀態演變而來的。我們也也提到了原子核和電子，原子核中如果多了中子，就會出現同位素，像是氫、氘和氚、碳13和碳14等，接著教授開始介紹整場講座的重點:「元素週期表」及元素。教授給我們看了各種不同的元素週期表，有將真的元素放在上面的週期表，也有用字直接寫在上面，與現在的週期表差不多，元素週期表也並不是亂數排列而成的，是有按照電子和活性下去排的，我們也有提到原子說，原子說是道爾吞提出的，有:

1. 一切物質都是由稱為原子的微小粒子所組成，這種粒子不能再分割。

2. 相同元素的原子，其原子質量與原子大小均相同;不同元素的原子，其原子質量與原子大小均不同。

3. .化合物是由不同種類的原子以固定的比例組成的。

4. 所謂化學反應，是原子間以新的方式重新結合成另一種物質，在反應的過程中，原子不會改變它的質量或特性，也不會產生新的原子，或使任何一個原子消失。

5. 如果兩種元素只能組成一種已知化合物，則此化合物一定各含有此二元素之一個原子。

這次的演講，教授十分投入，講到了六點多才結束，希望下一次還可以聽她把演講內容講完。

以身試菌的先行者—貝利．馬歇爾

馬歇爾發現人類幽門螺旋桿菌與胃炎、胃潰瘍有關時，僅是住院醫師，通常醫界認為主治醫師才能獨當一面，但他相信自己在胃潰瘍出血患者胃部看到幽門螺旋桿菌，年輕的他為了證明細菌引發胃潰瘍的理論，甚至喝下幽門螺旋桿菌培養液，成為胃潰瘍患者。

馬歇爾和華倫在1982年發現幽門螺旋桿菌才是造成胃潰瘍病因，而非過去熟知的壓力或生活不正常等因素。他們顛覆傳統的發現，讓消化系統潰瘍等疾病從不可能治癒的難纏慢性病，，變成一個可用抗生素及其他藥品即可在短期內治癒的疾病。學院說：「華倫從組織切片檢查發現，約五成患者胃部下部有小而彎曲的細菌。他觀察發現，在細菌附近的胃黏膜總有發炎的跡象。」馬歇爾對華倫的發現十分感興趣，於是兩人攜手對100名患者的組織切片展開研究。

嘗試數次後，馬歇爾從若干組織切片成功培養出前所未知的菌株，後來稱為幽門桿菌。兩人一起發現幾乎每一個胃炎、十二指腸潰瘍、或胃潰瘍的患者體內都有這種細菌。基於這項發現，他們建議把幽門桿菌納入這些病的病原學。兩人以纖維胃鏡等普遍的技術協助判斷幽門桿菌是否造成許多胃潰瘍的原因。

馬歇爾與華倫的先驅性研究，使潰瘍不再是一種經常使人痛苦不堪的慢性病，而成為一可以用抗生素和胃酸抑制劑在短期內治癒的疾病，馬歇爾以身試菌的精神令人敬佩，希望我也可以如此!!