動態幾何演講心得

        在段考前一週的星期四下午，學校安排我們參加一場演講，是有關數學方面的動態幾何，而這次的講師則是亮偉老師的恩師全教授，也是一名相當厲害的數學家呢!

        教授在一次的偶然下，看見友人摺出了一個形似由10個正四面體所形成的圓環。教授回家後，試著用幾何軟體「Cabri 3D」做出那樣的圖形，沒想到，一做竟然就花了兩個月這麼長的時間，這種毅力真教人佩服呢!因此，在演講前，教授就把完成的圖形動畫投影在螢幕上，台下的人無一不發出讚嘆的聲音，因為真的是太了不起了!一開始，教授先把10個正四面體繞成一個圓，卻不管怎麼樣總是缺了一個角，所以，教授應該是先把正四面體的角度做了一些變化，再經由旋轉、平移，最後反射，四面體就漂亮而神奇的連接在了一起呢!教授也講，用摺紙摺難免會有些微的誤差，用軟體模擬才叫準。

        在演講的最後，教授說了一句令人深省的話，越是高深的題目，可以用越簡單的數學方法去做的人，才真正稱得上是高手。因為那些高深的數學也都是由最基本的定理所演伸出的。像教授一樣，幾個小時的演講，四個作品裡，完全沒有用到高深的數學理論，從頭到尾只是用了幾何的基本概念而已。這次的演講和以往不同，也希望學校以後能多多舉辦這一類（數學）的演講活動。

全球暖化演講心得

        這禮拜二，全七八九年級資優班學生到新視聽教室參加科學講座，這次學校邀請到的是中央研究院院士汪教授，演講的題目是：「地球暖化與我們的未來」。在演講開始之前，教授送了學校兩本由它所撰寫的書，校長也鼓勵我們可以多去圖書館借閱。

        在2009年以前，全球一年的天然災害為300多件，大約為一天一件；2010年時，突破了600件(幾乎增加了一倍)；而2011年更是達到820件。天然災害包括分為四項：

(1)   地球物理：包括地震、海嘯及火山，其中最著名的就是去年發生的日本311大地震，而近年來的強震也有逐漸攀升的趨勢；

(2)   氣候：包括暴風雪及颱風，美國經常發生的颶風就是最有名的例子；

(3)   水文：包括洪水及土石流，去年發生的泰國洪災是近年來最嚴重的水災；

(4)   天氣：包括高溫、乾旱及野火。

而去年所發生的天然災害損失高達3800億美元，其中一半以上是日本311地震(2300億美元)所造成。

        教授說，21世紀將會是一個搶能源、搶糧食、搶水資源的世紀，除此之外，病蟲害也會是一個問題，傳染病將肆虐全球，並且導致生物集體搬家。這些都是這個世紀不可避免的問題。

        全球暖化導致地殼、海洋及天氣的溫度上升，也使人類及各種生物受到影響，面對這樣的困境，我們應該要保持健康、注意危機及並且發揮創意，才能減緩暖化對自己的傷害，讓自己安全的生活在地球上。

性別平等講座心得

        星期一下午第八、九節，我們去新視聽教室聽演講，主講人是本校的資深輔導老師──劉瑪麗老師。而這次可不是科學講座，是有關於性別平等的講座呢!

        講座中穿插著很多影片，內容大多是以性別議題為主，像是有一個影片，是改編自賽德克‧巴萊的預告片，內容是講小科和內科之間的不平等，而賽德克這部影片裡也存在著日本人和賽德克族的不平等。

        老師還舉了另一個真實的案件：葉永誌，而生教組長和輔導老師(原班)都講過這個例子。葉永誌從小就很喜歡縫紉，更喜歡和女同學玩在一起，同學都嘲笑他是「娘娘腔」，也藉此而常常霸凌他，終於在某一節下課前，葉永鋕跟老師說要去上廁所，就再也沒回來了。

        在這次的演講中，我看到了「歧視」的可怕，所以我們以後也不能「歧視」別人，免得帶來不好的後果。

宜蘭校外教學心得

星期四，我們前往宜蘭戶外教學，而因為前幾天在雪隧發生火燒車事件，所以在上遊覽車前，我們先短暫的練習了一下防災演練。便朝著宜蘭直奔而去，這次的目的地是蘭陽博物館和傳統藝術中心。

蘭陽的外型是一座半面山，而此館為了要表現出宜蘭的特色，設計師便仿造蘭陽平原一塊一塊的田地，把博物館的外表用石頭一塊一塊鋪成。下午，我們到傳藝參觀，首先，有一位自稱美少女姐姐的解說員，帶著我們介紹整個園區，也讓我對傳藝有更深的認識。後來，蘇桓還召集了一群人說要一起合資請全班吃冰棒，我出了50元，也算幫了點忙吧!最後，有人找了我們22個人幫男主角向女主角送花，而這對佳偶就在我們的注視下誕生了，這也成了此趟旅程最難忘的回憶。這次的戶外教學不僅玩的開心，也讓我學到了許多知識，更發生了許多不可抹滅的回憶，真是一趟難得的戶外教學。

市展心得

上禮拜五，也就是5月18號。我和陳景恒到實中參加新竹市科展比賽，我們一進會場，就開始擺設實驗器材並練習口頭報告，而因為我們是第二階段的組別，所以準備得差不多後，便下樓到休息室等待。

為了舒緩緊張的情緒，我們就一直聊天聊到了十點半叫號的時候，但是叫號歸叫號，一進會場後，我們還足足等了一個小時才開始報告，報告完後，評審開始對我們的科展砲轟，一下子說我們的實驗數據太精準，甚至到了可疑的地步，一下子又說我們沒有放實驗的照片，很難了解我們的實驗流程。唯一讚美的話，好像是說我們做的很用心...

最後，我們得到了「最佳鄉土教材獎」，也得到不少經驗，例如：實驗時要拍照做記錄，實驗流程才會讓人一目瞭然，而報告時要怎麼面對評審，也在訓練我們的臨場反應呢!

科展心得報告

        這一次的校內科展是我頭一次做科展，而我和陳景恒一組。一開始，我們還為要訂什麼題目而煩腦，和老師討論後，老師覺得我們所居住的新竹，每逢冬季，東北季風總是特別的強勁，建議我們可以朝著「新竹風之成因探討」這個題目發展。

        我們的科展主要是先製作北台灣模型，再利用電風扇代替自然界中的風，經過整流器後吹向模型，並測量各地的風速風向。因為這樣並不能完整證明新竹的風確實會比其他地區大，所以老師建議我們，要再多設了一個實驗：製作各種地形，再測量各種地形的風速，而最後的實驗結果也驗證了新竹的地形會造成風比較大。

        這次的科展我們幾乎是在寒假後才開始做的，可以算是臨時抱佛腳。沒想到，我們做的題目竟然得了校內地科組的第一名(不知道是不是因為地科組報名人數比較少的關係)，要代表學校參加市賽，也希望在市賽中獲得好成績。而我明年基本上會跟陳景恒一組，再做同樣的題目，因為理化老師說我們還有可以再改進的地方：一、我們這次只做北台灣，未來還可以在做南台灣的模型；二、風吹來的角度與風速的影響等。

從腦科學 談<學習與記憶>心得報告

        星期四，師範大學林金盾教授為全七、八年級資優班演講，題目是︰從腦科學談「學習與記憶」。我對這位教授印象特別深刻，因為他不僅幽默風趣，還是老師的老師呢!

        演講的一開始，教授先從烏鴉喝水講起︰有一隻烏鴉自以為聰明，把小石頭丟進瓶中，以為再過不久就可以喝到水了，只見另一隻烏鴉拿著吸管，輕輕鬆鬆就把水喝光了。這個故事告訴我們，要不斷學習新知識，才不會被淘汰。

        接下來，教授告訴我們教育是藉學習改變學生行為，學習是累積經驗而改變行為的過程，其成果會受到先天遺傳和後天環境的影響。所以，教育是可能，並不是無能，也不是萬能。而學習而成長自己的方式可分為三種，分別是被動學習、主動體驗和主動觀察，其中則以主動觀察最有效。如果再加上積極獎勵消極責備，還可增加學習效果。教授還說，中小學生具備「無條件」的記憶力和模仿力，所以，電視上廣告旁的標語「請勿模仿」對我們而言是沒有用的!

        有生命中樞之稱的腦幹，如果損壞，就容易死亡。而宣布腦死則有利於器官移植；有情感中樞之稱的邊緣系統，包括恐懼、情感、成就感、幸福感等，都屬於潛意識的記憶，與生存有關，不會忘。教授還說，男生的學習與記憶較專注於某事物，女生則較全方位。而多發揮自己的長處、多做筆記或是善用聯想都能使學習的效果更好!

        這次的演講使我獲益良多，讓我對大腦的學習與記憶有更深入的瞭解，希望教授下次還能來學校演講，為大家帶來更多有趣的生物知識!

仿生獸特展心得

吃完飯後，我們便去參觀奇幻仿生獸特展。此特展是荷蘭人泰奧•揚森先生花多年心血研究的成果。這些仿生獸有很多種類，各自有各自的特徵，但不管是哪一種，都是利用風來幫助前進。

然而泰奧•揚森先生為什麼要發明仿生獸呢?原來是因為荷蘭的土地漸漸被海水吞噬，泰奧•揚森先生希望有機器人能幫忙堆沙，才發明了仿生獸。組成仿生獸的材料不是電線或電腦配件，而是用家中常見的塑膠電線管作成的呢。

其中，用寶特瓶做成的胃，能儲存風力做為行走的動力；用水管做成的感應器，能使仿生獸碰到障礙物或海水時，會往反方向行走。而仿生獸的腳是利用13個黃金比例製作而成的呢!

化學元素講座心得

12月12日七八年級資優班去新視廳教室聽交通大學江慧真教授主講「科學講座之化學元素」。這個演講內容主要包含了：元素的形成、原子結構、週期表歷史、各式週期表、週期表元素等五大主題。

首先，教授告訴我們：原子是構成物質的基本單位。當教授提到這個時，讓我聯想到正放在手邊的”筆記本”竟然也是由許許多多的原子所構成呢! 真是不可思議，原子到底是什麼啊？教授說：我們約有90種的元素存在於自然界。所以約有20種元素為人工製造。接下來，教授還告訴我們自然界會存在元素，主要是因為宇宙剛形成時所產生了質子、中子、電子，再進一步產生的物質。那麼質子、中子、電子是何時被發現的呢？原來，它們是在1897年到1932年之間，由英國的湯姆森和查兌克、美國的密立坎分別發現的。接著，教授介紹原子序、同位數、質量數。原子序是原子核中所含的原子數目；兩種原子的質子數相同、中子數不同則稱為同位數；而質量數就是質子數和中子數的和。

週期表是由俄國的門得列夫所發明的，他的規則是利用原子量大小順序，但是，他所設計的排列順序並不整齊。後來英國的莫斯勒把週期表改成由原子序排列，因而沿用至今。教授還給我們看各式的週期表，它是利用圖片讓我們更了解各元素的使用時機，例如：”氦”用氣球表示…等。最後，教授介紹：元素族數就等於其原子的最外層電子殼上的電子數，它們的化學反應也類似。例如：I族外層電子殼是1，II族外層電子殼是2，以此類推…。
這次的講座讓我學會了化學元素的基本概念，也對剛開學背的週期表有進一步的認識，原來化學是這樣的有趣。我想，我已開始對它產生強烈的興趣了。

以身試菌的先行者—貝利．馬歇爾

        12月9號星期五的專研課，老師發給我們一份文章，這篇文章的主角是貝利．馬歇爾。馬歇爾和他的老師—華倫，因發現幽門螺旋桿菌會導致胃潰瘍和十二指腸潰瘍，而共同獲得了2005年諾貝爾生醫獎。

        馬歇爾當時照顧一個胃不舒服的病人，他在那位病人的胃裡發現了「好像細菌的東西」，雖然有很多同事表示反對，但他卻是試著找出證據來證明「錯的是你，而不是我」。所以，他將胃黏膜放入培養皿中培養2天，雖然他最初37次的培養都失敗了，但是他不放棄。果然，「機會是留給不怕挫折的人」，1982年的復活節前夕，他進行第38次的培養，之後便休假去了，等到休假之後，這才發現菌落長出來了! 但是這時的他還沒符合科霍氏法則中的「將體外培養出的微生物注入動物體內，能使該動物產生相同疾病」。所以，它用小豬來做實驗，但是小豬卻不會感染胃潰瘍，最後，它決定用自己來當實驗品，大約5~6天後，他果真得了胃潰瘍，所幸後來服用抗生素後也痊癒了。這也推翻了長久以來以為胃潰瘍是由壓力、抽菸或吃刺激性食物造成胃酸過多而侵蝕胃壁的結果。

        馬歇爾是一個能堅持到底，又熱忱於科學的人，他不會因為別人的批評而放棄了自己的想法。我們也應該要效法他接受各種新想法，當一個新人；學習他永不放棄的精神，做一個有毅力的人。